<%@LANGUAGE="VBSCRIPT" CODEPAGE="950"%> 藝術群科中心學校 電子報_第二期
 
藝術群科中心學校 電子報_第二期
發行時間: 2006/12/25
  

 

第 二 期

 

    承辦學校:臺北市私立華岡藝術學校

    學校地址: 11193 臺北市士林區建業路 73 巷 8 號

    發行人: 丁永慶校長

    編輯小組:駱一峰、楊寶蓮、張玲玲、林靜宜

    聯絡電話: 02-28612354-11

    傳  真: 02-28612056

    網  址: http://www.hka.edu.tw

    若有任何疑問與建議,歡迎寫信至 服務信箱

    服務信箱: nicole@mail.hka.edu.tw

 

 

 

 

  1. 本中心學校(藝術群科)與臺灣師範大學教育研究中心於 12 月 22 、 23 日假華岡藝校舉辦 「職業學校藝術群科校訂必選修科目規劃暨專題製作課程進階研習與觀摩活動」,已圓滿落幕,活動剪影歡迎參閱。

  2. 為建構職校藝術群科教師人才庫,俾便推動新課程等相關事宜,請各藝術群科學校下載「教師人才庫」表格,填妥後將電子檔 Email給本校承辦人,以利彙整並公佈網上。



 

高雄市中華藝術學校


中華藝術學校【美術科】

科組簡介

    中華藝校美術科在多年的經營之下,以原有的視覺藝術為出發點,除滿足學生繼續深造及充實專業能力之外,現規劃出完整、廣義、有時代性的視覺藝術群,以豐富多元及應用的角度,因應社會需求潮流,滿足學生與家長在升學與就業上的期許。

    為了培養學生對美感、創意與設計的廣泛認識,一年級新生以不分組方式授課,讓學生盡情徜徉於多樣與基礎的藝術課程中。本科招收對美術有性向、興趣、潛能甚至具有天份的同學報考。課程特色依學生性向、類別及未來發展分為造型藝術組及視覺傳達組二大課程群。二年級起,針對學生不同性向、興趣與特質,採分組授課來強化各組專業課程。

造型藝術組以培育各類繪畫與雕塑、造型創作之基礎人才,提供多樣的美術技能與美感訓練。視覺傳達組以培育具美術應用及商業設計專業之基礎人才為主,提供三年ㄧ貫設計課程。

                                 

    本科師資陣容堅強,有來自教育界、藝術界及業界的碩士級以上師資駐校授課,並備有多媒體電腦與麥金塔電腦教學系統,順應環境專業之需求,呼應世界資訊之演變。

    為充實學生的專業表現,每年舉辦年度巡迴展、學生創作展、化裝表演、花燈比賽等,讓學生們透過展演活動,充分施展平時所學,並將所學作最大發揮及應用,為科為校爭取榮譽,也為自己的未來作最佳的準備。

    就讀本校美術科,在注重創意產業及文化藝術寬廣應用的當今環境,學生不管在未來升學或就業進路上都將更為開闊,大學與四技二專的美術、視覺、應用及媒體、設計類相關科系也都是學生們可以報考的學系,選擇更為多元,路途更加廣闊。

師資介紹

敦聘全國性展覽評審、美術館評審、典藏、咨詢委員及公共藝術審議委員以及多位學界、教育、藝術及設計界碩士、菁英指導授課,師資陣容堅強,現有專兼任師資共十九位,三分之二以上具有碩士學位(皆由國內外著名大學與藝術學院取得學位)、其餘正進修碩士學位或具有學士學位。

課程介紹

課程目標

  因應時代環境變化及需求,美術科延續藝校原有之視覺藝術為基礎,朝向更開闊的造型藝術、視傳達等方向發展。除了培養繪畫、平面設計、立體造形、多媒體動畫之基本人才,並滿足學習對象繼續再深造及執行專業本份工作之能力外,整體的方向,也朝完整的、廣義的、具時代性的視覺藝術群,如媒體運用與動畫教學(符合專業、人文、休閒、興趣...),發展指標,並依優先順序逐步落實此架構。

課程特色  

1. 依性向及特質分為造型藝術組、視覺傳達組,課程內容符合學生學習需求。

2. 備有多媒體電腦與麥金塔電腦系統教學,順應業界專業需求。

3. 彈性課程的規劃,藉由主、副修之方式達到升學及就業之目標。

4. 約 300 坪 之專業藝廊供外界及校內之藝文交流活動,達到相互觀摩及展示之機會。

5. 隨時呼應外界資訊演變,靈活安排藝術專業講座及校外實習活動,務求學以致用。

課程內容

    一年級不分組:
    一般科目:國文、英文、數學、社會、主義、藝術(色彩學、藝術設計概論)

專業科目:素描、繪畫、基礎設計、應用美術、中國書畫等課程。

    二、三年級分:
• 造型藝術組
    一般科目:國文、英文、數學 、社會、主義、藝術(色彩學、藝術設計概論)
    專業科目:素描、繪畫、電腦繪圖、立體造形、複合媒材、中國書畫等課程。
• 視覺傳達組
    一般科目:國文、英文、數學、社會、主義、藝術(色彩學、藝術設計概論)
    專業科目:素描、繪畫、設計構成、廣告學、電腦繪圖、應用美術等課程。

教學專業設備
  每一位學生備有至少一套繪圖專業用具;素描、水彩及油畫專業教室有 6 間、立體工藝教室有 2 間、版畫教室有 1 間(為一般教室 2 倍大)、平面設計教室 1 間、麥金塔電腦教室一間以及專業藝廊展示空間供學生創作與教師教學使用,學生更能利用晚間自習時間借用專業教室,充實自己的創作練習。另學校正發展整合型數位藝術教學資源中心,多媒體電腦教室將是未來的重點課程之一。


( 專業立體造型教室 )


( 玻璃教室 )


( 專業 Mac 電腦教室 )


( 專業 Pc 電腦教室 )


( 大型年度繪畫創作空間 )


( 大型藝術展覽空間 )


( 素描教室 )


( 專業版畫絹印教室 )

 

中華藝術學校【時尚工藝科】

科組介紹

琉璃藝術與金屬工藝是極具美感的藝術品,琉璃藝術的多彩變化,往往讓一般大眾驚艷不已。而金屬工藝所製作的首飾精品更是青少年與社會大眾所喜愛的流行工藝。

本校設立時尚工藝科,以原有的視覺藝術為基礎,除培養學生專業基礎能力外,並朝向升學與就業發展。

師資介紹

    敦聘多位工藝、藝術及設計界碩士級教師指導授課,另擬聘業界師資數名,並以講座方式敦請學、業界師資到校授課,提供學生在日後升學與技術證照考試(金銀珠寶加工、廣告設計、網頁設計、陶瓷石膏模技術士)的優勢。

課程介紹

    時尚工藝科以拓展學生對於創意玻璃工藝、時尚金工及基本傳統工藝設計美學等基礎為發展,並以強化學生基本專業認知、開拓跨領域專業技能及養成負責的專業態度為重點。課程內容符合學生學習需求,以及考量日後學生畢業升學、職場就業等面向。

    為了培養學生對時尚工藝與創意設計的廣泛認識,一年級著重基礎技能訓練,讓學生培養厚實的繪圖與技藝。二、三年級繼續進一步發展專業技能;同時有校外參訪與實習,養成學生做中學、學中做的專業態度,並對未來的升學與就業預做準備。

課程的規劃以下列三項為重點:

(一)強化基本專業認知:以視覺造形與實用工藝基本專業為教育核心,作為進入大學、技專院校之學習預備課程銜接或以利日後就業準備。

(二)開拓跨領域專業技能:結合本校多藝術領域專業環境,培育學生專業判斷力及基本實作能力。

(三)養成負責的專業態度:透過教學展演、行銷及推廣,建立穩健的生涯發展與 工藝設計專業的態度與敬業的精神。

教學專業設備

    專業工藝教室 3 間(玻璃、陶藝、馬賽克),素描、水彩及油畫專業教室 3 間、立體工藝教室 1 間、版畫教室 1 間(為一般教室 2 倍大)、 PC 平面設計教室 1 間、麥金塔電腦教室 1 間、數位藝術多媒體整合型資源中心一間,另預計成立金工專業教室 1 間供學生創作與教師教學使用,以充實創作的練習能力。


大型多媒體視聽教室


大型繪畫創作空間


版畫絹印教室


( 玻璃教室 )


素描教室


專業 Mac 電腦教室


專業立體造型教室


PC 電腦教室

 

中華藝術學校【多媒體動畫科】

科組簡介

動畫科課程特色

    本校多媒體動畫科歸劃為三年全程電腦輔助繪圖課程,內容含括了「平面電腦繪圖」、「影像處理繪圖」、「電腦剪輯」、「電子印前作業系統」、「網頁設計」、「 2D 動畫」、「 3D 電腦動畫」課程等。

    同時,配合校內各科之串聯,跨科與影劇科開設「劇本編寫」、「表演」、「動態攝影」,與音樂科開設「數位音樂」及跨組與美術科造形藝術組開設「立體造形」等課程,充分地運用校內的教學資源,以提供學生多元化的多媒體藝術專業的學習環境。

學生畢業就業方向

畢業後服務傳播公司、後製公司、多媒體公司、廣告設計公司、美術編輯、從事插畫師、動畫師電腦繪圖設計師等工作。 

師資介紹

    整合現有中華藝術學校各科師資與設備,以達教學資源共享之概念。國內外碩士級專業動畫師資,並結合全國唯一跨領域的校內藝術資源,以提供學生專業的多媒體動畫藝術學習環境。

課程介紹

     多媒體動畫科課程設計以 初階概論 實務操作 為主。課程設計上包含 平面媒體 網路媒體 視訊媒體 等多媒體課程之介紹,以開闊學生對動畫及網路傳達媒體領域之視野,為將來升學、就業之準備,期望在中等教育中讓學生廣泛接觸各種媒體,啟發其視野、探究其性向,作為日後選擇高等教育及就業之參考。 在課程之銜接上,高職課程為高等教育之預備課程,著重在 啟發 涵養 ,並可作為日後升大學、四技二專科技大學的準備。

教學專業設備

專用教室

N41 大螢幕視聽教室

N31 高階工作站電腦繪圖教室

N32 手繪動畫製作教室

N35 偶動畫教室

N37 影音剪輯教室

 

 

 

中華藝術學校【影劇科 _ 表演藝術組】

科組介紹

影劇是一門綜合藝術,影劇科表演藝術組的課程涵蓋幕前表演及幕後製作,內容包括與表演相關之音樂、舞蹈、美術、戲劇等幕前的表演訓練以及幕後的攝錄影、化妝造型、燈光、剪輯、編導等,跨領域的藝術學習,對同學而言,是充滿高度的想像與創造性的學習。

為了增強同學們的幕前表演實力及幕後製作的實務經驗,科裡每年都有創作展演、年度藝術展演,藉以展現同學們團隊合作的精神並驗收幕前、幕後專業課程的學習成果。此外影劇科表演藝術組亦與業界產學合作,提供同學實習機會,與多元就業管道,例如影劇科與屏風表演班建教合作演出舞台劇「女兒紅」, 94 年與蔡明亮導演建教合作演出「天邊一朵雲」,與國立國光劇團豫劇隊建教合作演出及參與高雄市政府城市行銷廣告「愛河行船篇」的拍攝等等,都是藉由產學合作以達教學成效的最佳實例。

師資介紹

    敦聘國內知名表演藝術工作者以及多位學界、教育、藝術管理碩士、菁英指導授課,師資陣容堅強,並整合現有中華藝術學校各科學碩士級師資,跨科教學以達資源共享概念。

課程介紹

    表演藝術組的課程規劃課程著重表演藝術相關領域的學習與展現,透過肢體表演訓練、音樂認識、視覺空間造型、舞蹈藝文等基本美感之養成。每年定期舉辦創展及年度作品展演,提供學生互相觀摩及演出的實習機會,培養表演相關領域之基礎專業人才。表演藝術組的課程,由概念的啟發及美感的薰陶做起點,逐步提昇技術的養成,至專業課程的統整。學生未來在升學或就業進路上都十分寬廣,大學與四技二專的戲劇、服裝、化菕B休閒舞蹈、流行音樂、藝術休閒管理及表演藝術等相關科系,都是學生們可以報考的學系。

教學專業設備

     本科設有表演藝術組與大眾傳播組,為了提供師生學習最佳環境與資源享的交流空間,本科備有 大型排練教室、視聽教室、攝影教室、線性剪輯主控室、廣播錄音中心、佈景工廠及全校性大型視聽教室、數位媒體教學資源中心 ,共多間專業教室以供學生使用。除此之外,本校為推廣跨領域的學習與各科間的相互交流,凡音樂科、舞蹈科、美術科、多媒體動畫科與時尚工藝科之硬體設備皆可共享設備資源的交流。

5A 大型排練教室: 本科近 50 坪 大型排練教室,主要提供表演訓練、排演實務與畢業製作等課程使用。

   

 

中型排練教室: 中型排練教室主要在提供教師培養同學在舞蹈、肢體動作與國劇指導基礎訓練使用。

 

 

線性剪輯主控室: 主控室之器材設備為同學進行線性影片製剪輯所使用的教室,同學透過字幕機、特效機,完成影片後製工作。

 

N50 廣播錄音中心: 廣播錄音中心主要提供校內廣播電台藝飛網 E-RADIO 廣播節目製作、廣播廣告配音、舞台劇或影像創作音效旁白錄製使用,並設置 24 軌剪輯器 1 台與 16 軌剪輯器兩台。

 

視聽教室: 視聽教室以提供影像作品欣賞分鏡繪製與簡易攝錄影操作使用。

攝影教室: 攝影教室以教授平面攝影或攝錄影技巧課程使用為主。

 

中華藝術學校【影劇科 _ 大眾傳播組

科組簡介

大眾傳播組以影音傳播相關領域之學習與製作為基礎啟蒙。如影像、聲音、視聽美感、傳播等等基本能力之養成,學習方向以概念啟發為主軸,並加上多元、開闊的實務製作課程,學習內容完整的涵蓋了從創意開始到作品完成過程中的重要元素,如創意啟發、腳本撰寫、分鏡美感、音效安排、剪輯及應用等等。課程中除安排至相關專業機構作校外學習外,每年定期舉辦創展及年度作品展,提供學生互相觀摩及展出的實習機會,為將來影音傳播領域之基礎專業人才作準備。



師資介紹

    在師資方面,本組除了禮聘學界堅強的師資陣容之外,亦邀請業界專業師資群來校擔任講座或授課,如資深電台 DJ 、資深影評人具實務業界經驗之剪輯師等擔任廣播課程、影像美學、影音傳播及電腦繪圖等課程之教學,並整合現有中華藝術學校各科學碩士級師資,跨科教學以達資源共享概念,使學習能隨時與環境的演變作呼應。。

課程介紹

    課程著重影音傳播相關領域的學習與製作,透過影像、聲音及視聽美感、傳播等基本能力之養成外,每年定期舉辦創展及年度作品展演,提供學生互相觀摩及演出的實習機會,培養影音傳播相關領域之基礎專業人才。

教學專業設備

數位媒體藝術中心:

    南部地區高中職唯一設有數位多媒體中心學校,為高雄市藝術、電影、媒體教學中心,內設專業廣播錄音室、攝影棚,提供學生實際操作攝影、廣播器材、電腦多媒體非線性剪輯及動畫製作。

專業廣播錄音室

    為南部地區高中職第一座廣播成音系統之學習環境,內設專業剪接與錄製之器材設備、提供學生實際廣播製作與主持操作,培養大傳學生廣播媒體的專業素養,作為學生製作廣播廣告、廣播單元與節目之用。

 

主控室

    提供學生影片製作線性剪輯之用,內設專業影像剪輯器、數位剪輯螢幕等,透過影像剪接與音效灌製,呈現影像完整的面貌,單獨作業的空間,可容納進 20 位同學進行課程學習。

攝影、視聽教室

提供學生進行影片拍攝、數位取景及音效後製,可供教師及學生專業攝錄影的學習環境。

 

 

中華藝術學校【音樂科

科組簡介

    在民國八十年成立的音樂科,以培育音樂演奏、音樂創作、音樂製作的專業基礎人才為目的,獨創全國在高中職音樂教育體系中,規劃有聯結電腦科技的應用音樂與流行音樂課程,培育不少創作型的小小音樂家進入國立大學的應用音樂系與各大專院校的藝術與休閒管理領域,每學年更舉辦年度創展及樂展,除了透過不同音樂表演型式外,更由學生一手策劃節目的編排與製作,藉此培育學生規劃與統整能力,並豐富學生的舞台經驗。

師資簡介

    本科擁有國內外知名大學及碩士以上學歷的術科專、兼任教師百餘人,師資優良、陣容堅強,術科課程有理論作曲、鍵盤、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、電腦音樂等,授課形式有 1 對 1 教學的主副修個別課程與小班分組方式的音樂基礎訓練課程 , 以及大班制的理論課程等,同時提供各類藝術領域課程,可供學生跨科選課,以充實多元的藝術內涵。

課程介紹

    本科課程著重於音樂專業知識技巧的培育及養成,目前有 90 多位橫跨西樂、國樂及電腦音樂工程之專業師資。有三十間琴房,中西打擊樂及專業視聽音響供學生使用,並有實習演奏空間供學生表演及音樂講座之用。每年定期辦理年度展演,以激發學生創意,培養學生演出實力及舞台經驗。此外本科依學生專長分別成立有:管樂團、弦樂團、絲竹室內樂團、合唱團、民族打擊樂團、流行樂團等,期望藉由合奏的形式,訓練學生合奏的技巧與團隊合作的默契。為提升同學在音樂創作方面的發展,本科開設電腦音樂工程之課程,將作曲理論、寫譜、編曲結合電腦科技,呈現多元豐富的音樂元素。本科依各項專長分為 西樂組、國樂組、應用音樂組。 各組課程介紹如下 :

西樂組、國樂組:

1. 加強學科及術科輔導。

2. 主副修個別授課。

3. 樂理、和聲學、聽寫視唱課程依照學生程度分組授課。

4. 為開擴學生對表演型態之認知,設有民族打擊樂團、絲竹室內樂團、合唱團、

管樂團、絃樂團、爵士樂團,每學年配合『即興表演』及『實習音樂會』課

程,對外舉辦音樂會演出,將所學與舞台經驗相結合。

5. 於課程中加入多媒體電腦音樂及編曲課程。

應用音樂組:

1. 除一般必修學科外,加強音樂基礎訓練。

2. 加強電腦編曲訓練。

3. 加強音響工程應用之訓練。

4. 加強幕後製作工程之訓練。

 

教學專業設備

專業設備: 鋼琴 40 架、中西打擊樂器、電腦音樂專業設備、中西管弦樂器、專業音響設備 3 組等。

專業實習空間: 專業視聽教室一間、管弦教室一間、打擊暨實習展演教室一間、專業錄音室一間、琴房三十間等。

整合現有中華藝術學校各科設備,以達教學資源共享之概念。在軟硬體設施上各科可供資源共享,並有藝廊、創作工坊、藝術廣場,供展演推廣行銷以及實習的機會,基於本科專業之特殊性,將陸續更新、整合、以完善各階段之需求。

 

打擊暨實習展演教室

管絃教室

 

 專業視聽教室

 

 

電腦音樂教室

 

專業錄音室及設備

教學剪影

 

中華藝術學校【舞蹈科

科組簡介

舞蹈科以「培育舞蹈專業基礎人才」為教育目標,歷年聘有豐富專業經驗的師資,對於愛舞的學生我們一向珍惜以對,因材施教,開發其肢體潛能,本科著重專業學術科之養成,並從藝術教育的全人觀點建立學生的自信心,進而拓展到其他領域。本科課程著重舞蹈藝術專業知識之養成,包括:芭蕾、現代、中國舞蹈、即興、展演實務、藝術欣賞、舞蹈與音樂 .. 等。經常邀請舞團及各界專家、學者蒞校表演、示範或演講,並聘請國內外優秀教師及編舞家駐校客席授課和編舞。每年定期舉辦學生《青春舞創展》及《年度藝術展》提供學生互相觀摩及舞台表演的專業實習機會。

師資介紹

    本科擁有國內外碩、學士級舞蹈專業師資,同時具有美術科、多媒體動畫科、時尚工藝科、影劇科及音樂科等各科師資支援,以教學共享的概念執行並結合全國唯一跨領域的校內藝術資源,完整提供學生專業的藝術學習需求。

    本科教師陣容堅強,除各科專業教師外,每年寒、暑假皆會特聘國內外優秀教師及編舞家駐校編舞,提供學生多面向的學習及榜樣,並經常邀請舞團或專家學者蒞校表演、演講或示範講座。例如:雲門舞集藝術總監林懷民先生、美國科羅拉多學院舞蹈系教授王雲幼、國立臺北藝術大學舞蹈系副教授古名伸,國立台灣藝術大學舞蹈系教授楊桂娟以及光環舞集藝術總監劉紹爐等,許多知名藝術家都曾經受邀到校,與同學們面對面交流,傳授經驗與知識,並暢通其未來升學進修的管道。

課程介紹

專業化課程設計

    本科秉持本校入學、就學、升學之縱向發展與教學、展演、推廣之橫向發展兩大主軸,進行學生修課及選課輔導措施,並以輔導升學為考量,配合大學、四技二專學力測驗科目加強規劃,為強調學、術科並重的課程。三年修業採學年學分制,畢業生須修滿 160 學分始能畢業。學科課程設計以部定一般科目為主,術科課程則以分組授課方式進行教學。

    學科課程設計以部定一般科目為主,另以校定ㄧ般科目加強學生學科能力。專業科目以芭蕾、現代、國劇武功、中國民族舞及展演實務等為學生必選修,輔以即興、舞蹈與音樂及肢體調整等相關課程為原則,採分組授課的方式進行教學。平日除加強學生的基本技巧訓練與專業的學習態度外,彈性增加課後輔導課程,以提升學生排演、實作等能力,強調以培育學、術科並重的舞蹈專業基礎人材為宗旨。

跨領域學習導向

本校甫自九十三學年度開始,創新推行跨領域學習之選修課程,提供一個全方位藝術學習的環境,讓各科學生自由跨科選課,達到培育學生更宏觀多面的藝術新視野目標。學期中經常邀請舞團或專家學者蒞校表演、演講或示範講座,與同學們進行面對面交流,傳授經驗與知識,並暢通其未來升學進修的管道。

每年寒、暑假皆會舉辦舞蹈營,特聘國內外優秀教師及編舞家駐校編舞及授課,提供學生多面向的學習及榜樣。

多元藝術展演推廣

ㄧ、創作舞展:每年秋季舉辦學生《青春舞創展》,提供學生發表作品的舞臺。由幕前到幕後的所有工作都由學生一手包辦,過去更曾經結合高雄實踐大學服裝系學生設計服裝,展現年輕人的觀點,經過不同性質的展演活動,提供學生互相觀摩及舞臺表演的成長空間。

二、畢業巡迴舞展:每年春季舉辦《年度藝術展》,特聘國內外優秀編舞家及本校舞蹈老師為學生編創作品,除高雄在地演出外,歷年巡迴至台南、嘉義及屏東等縣市,更是深獲好評。

   

教學專業設備

     本校擁有完善的專業術科設施,目前共有三間專業舞蹈教室,包括一間設備完善可供排練及演出的小劇場。另外,肢體調整中心提供學生輔助器材:如復健床、調整器等等,更首先引進水療機器幫助學生運動傷害治療與復健。

肢體調整室

大型排練教室

   



全美五萬學童 學中文 【 2006/12/20 聯合新聞網】

美國達拉斯晨報報導,眼看中國在本世紀即將成為全球主要經濟體,美國公私立學校紛紛在外語課添加中文,或是擴大中文課程。全美約有五萬學童在校學習中文。

「美國外語教學學會」 教育主任艾波特指出,中文課呈爆炸性成長,幾乎可說史無前例,大家都體認到中國不容忽視的國力,為了確保美國可進行貿易、出售商品、與中方合作,了解中文和中國文化是個優勢。

美國學校的中文課程並無確切數目,但是美國外語教學學會估計,公立中學的中文課學生從六年前的五千人增至今日的 5 萬人。教育部提供的人數則為 2.5 萬人左右。這個數字預期會成長,來自白宮、中國政府和大學理事會等不同機構施加壓力和鼓勵。大學理事會明年將首次提供中文的大學先修課( AP )測驗。

位於舊金山的中美國際學校 25 年前創辦,該校主管表示,創辦之初該校被視為實驗學校,很多人不懂為什麼會有家長要孩子學中文。現在情況則大為不同:有家庭遷至舊金山灣區,就是為了讓子女就讀該校。

但是美國學校設立中文課程有不少障礙,缺乏訓練有素、獲得認證的老師,使得一些學校堥洶ㄚe。有些學校直接從中國招募師資,卻引起嚴重的文化衝突。

有鑑於此,中美國際學校堅持來自中國或台灣的老師,不論經驗多麼豐富,在正式授課前需先擔任教師助理。該校主管小學部的張凱文 說:「沒有支持和文化適應,這些國外老師很可能鎩羽而歸。」【 記者 : 台北訊 】

 

藝術設計類國際賽得獎 教育部頒獎最高 50 萬元【 2006/12/19 中央通訊社】

教育部鼓勵學生參加藝術與設計類國際競賽,結果大放異彩,一年來一共有七所學校學生二十二件作品獲獎,不讓大公司名設計師專美於前,部長杜正勝今天一共頒發獎金新台幣二百二十一萬元與獎狀給得獎學生,也頒贈感謝狀給各指導教師,肯定教師的教學成果。

為落實「藝術與設計人才培育計畫」,教育部去年訂定辦法,針對五大類藝術與設計類四十項國際競賽,鼓勵學生參加,並對得獎獎項分成三個等級獎勵,獎勵金從二萬元到五十萬元不等,今天舉行首次頒獎,希望鼓勵更多青年學子參加國際競賽,提高台灣藝術與設計成果的國際能見度。

二十二件得獎作品包括產品設計類三件、平面設計類十三件、數位動畫類六件。

產品設計類得獎作品是實踐大學媒體傳達設計研究所黃聖嵐的「 Body's Communication (身體溝通)」,獲得二00六年德國紅點( Red Dot )設計概念獎的最佳品質設計獎;實踐大學媒體傳達設計研究所林天威的「 E.T.-enjoy touch ( anything in life )」,獲得日本大阪國際設計競賽的第一等級銅獎;國立交通大學應用藝術研究所徐嘉良等跨校六人的「 Paper Says (即拋式手機)」,獲得德國二00六年 iF 國際論壇學生設計競賽概念獎,各獲獎金五十萬元。

平面設計類由嶺東科技大學視覺傳達設計學系五名學生、國立高雄師大視覺傳達設計研究所一人、台灣師大美術研究所一人、實踐大學時尚與媒體設計研究所學生四人與媒體傳達設計學系一人等的十三件作品,獲得第二十屆華沙國際海報雙年展、第八屆富山海報三年展、荷蘭 Output 國際學生大賞、大阪國際設計競賽等的獎項,各獲頒獎金五萬元或三萬元。

數位動畫類由國立雲林科技大學視覺傳達設計學系、嶺東科技大學視覺傳達設計研究所、東方技術學院傳播藝術系與美術工藝系學生提出六件作品,獲得澳洲墨爾本國際動畫影展、義大利 I Castelli 動畫影展等動畫影展獎項,各獲頒獎金二萬元或三萬元。【記者翁翠萍台北報導】

 

預防學生濫用網路 教育部推動保護措施 【 2006/12/18 中央通訊社】

網路無遠弗屆,儘管方便,卻也充斥許多不當資訊;為預防學生濫用網路,教育部積極推動資訊倫理及安全教育,同時為教師、家長及學生設計不同資料庫,協助了解網路安全相關注意事項。

教育部電算中心今天表示,為協助中小學生遠離不當網路資訊,已建置網路素養與認知網站、網路新國民網站以及不當資訊資料庫、使用者端過濾系統,以推動網路資訊安全。

其中,網路素養與認知網站( eteacher.edu.tw )是針對教師而設計,介紹網路沈迷、網路交友、網路遊戲、網路素養等相關議題,以加強教師了解青少年學生的網路世界,網站也提供相關教材、教案,供教師下載使用。

今年十月才建置完成的網路新國民網站( www.smrtkid.org.tw )是針對學童而設計,網站包括網路禮節、相關法律及自我保護等課程,以建立學童上網安全觀念。

而台灣學術網路骨幹各網路中心不當資訊防制系統也於今年中完成不當資訊資料庫,以及使用者端過濾系統,提供學生家長下載使用( tanet110.ncku.edu.tw/ieblocker ),可避免中小學生透過網路接觸不當資訊。【記者劉嘉韻 / 台北報導】

 

繁星計畫 偏遠高中生進名校有望 【 2006/12/19 國語日報】

教育部公布十二所大學「繁星計畫」招生簡章,以高中在校成績百分比排名決勝負,偏遠高中前百分之一的學生,將有機會擊敗建中等明星高中前百分之二的學生,錄取臺大外文、清大電機等明星校系。招生學校都是獲得五年五百億計畫補助的國立大學,但不是所有系都招生,如臺大最熱門的法律、電機、醫學系不招生。

教育部為協助弱勢學生有機會進入國立大學就讀,協調臺大、清大及交大等十二所大學試辦「繁星計畫」,第一年總計提供七百六十六個招生名額,其中,臺大結合交通大學、政治大學等十一校統一招生,以外加名額方式,提供五百八十六個招生名額;國立清華大學採獨立招生,預計提供一百八十個名額,開放全國各高中推荐學生入學,預定明年 三月二日 到七日受理各高中推荐報名, 三月十五日 公告錄取名單。

十二所大學中,清大將採取各科系都招,只要符合學測兩科頂標、三科前標的學生,一律都錄取,但是要填志願分發學系。 【楊惠芳\臺北報導】

 

《少子化效應》學生不足 34 高中職瀕倒閉 【 2006/12/14 聯合新聞網】

教育部預估,少子化效應將在 5 年後,衝擊高中職招生。學生數不到 500 人的 34 所私校,恐將面臨倒閉,教育部強調會盡力輔導,但這幾年已有 5 校倒閉或停招。

教育部統計處最新預估報告指出,少子化效應兩年前開始影響小學招生, 99 學年起國中新生數將由 31.3 萬人減為 107 年的近 20 萬人;國中畢業生也將由每年 31.2 萬人減為 109 年的 19.5 萬人,高中職及五專新生來源,將在短短 10 年內,一下子減少近 12 萬人。

教育部統計, 94 學年全國約 1/8 共 61 所高中職,學生總數不到 500 人。少子化效應還沒到,今年已有 17 所高中職招生不滿 200 人,被教育部列冊輔導。

教育部中部辦公室副主任許志銘指出,過去幾年,彰化、雲林、嘉義、台南、高雄這 5 縣各有一所私立高中職倒閉或停招,大多位於偏僻鄉間,在人口外移後,出現招生困境,有的早期還是明星私校,但因缺乏招生策略及辦學特色,宣告倒閉。

許志銘說,少子化效應 5 年後來襲,勢必有更多私校面臨倒閉危機,教育部除了進一步推動高中職小班制,降低少子化衝擊,也會加強輔導招生不足的學校宣導招生、建立特色,不會任其倒閉,因為這些學校大多位於教育資源不足的中南部鄉鎮,一旦倒閉,學生要到更遠的地方就讀,也不利將來推動 12 年國教。

許志銘指出,教育部輔導的私校,也有浴火重生的成功案例,例如桃園縣的方曙工家,近年來因和台積電等知名廠商產學合作,學生就業更有保障,招生有起色。將來若還有學校倒閉,教育部會安排學生就近轉校,老師轉聘他校,不得已才由學校資遣。

全國教師會理事長吳忠泰則認為,學生數不到 500 人的高中職,收不到足夠學費,便無法改善軟硬體,教學品質直直落,任其茍延殘喘,對繳學費的學生不公平,若無法轉型,還不如及早結束。【記者張錦弘/台北報導】

 

天下 10 年/全球化競爭浪潮下 大學面臨重重挑戰!【 2006/12/06東森新聞報】

大學錄取率突破 9 成,人人都能唸大學,但大學生的素質呈現下降的情況,最新一期的天下雜誌發表一項最新調查指出,高達 8 成的大學生及家長都同意大學生素質不好,但大學生的實力攸關國家競爭力,相較於其他亞洲國家都將資源放在發展大學上,台灣在這波全球化的浪潮下若沒有向上提昇,勢必會持續地往後退。

教育是百年大計,但近幾年來,教改的議題不停地被討論,而教育部長也更換的 6 任,每一位部長關注的焦點也都有所不同。教改究竟為台灣的教育帶來什麼影響?褒多還是貶多?目前都還沒有定論,但天下雜誌教育特刊 - 海闊天空十週年拋出一個議題,從其他 9 個國家的經驗,來看台灣的大學教育政策,引發高度迴響。

「這是教育特刊首次針對大學生為主題,的確也從中發現了目前台灣的高等教育所面臨的窘境!」天下雜誌副總主筆蕭富元指出,教育特刊在過去 9 年都以 12 歲以下的學童為主要的探討議題,但在讀大學在現今社會已變得普及,台灣擺萬大學生的實力將是台灣發展的新勢力,值得社會大眾關注。

發展重點大學他山之石可借鏡

蕭富元提到,為能了解其他國家在大學的資源投入情形,共到 9 個國家進行了解,發現德國、日本和歐洲和英美等國家都將資源和教育改革放在大學中,在知識經濟的社會裡,大學扮演著非常重要的角色,「甚至和一國的國力緊緊相扣」,但令人擔憂地是,台灣大學品質倒退到 15 年前,若只歸咎於制度,無法真正解決問題。

蕭富元指出,從全球化的這場戰役裡,每個人都在爭取第一名,教育部去年推出 5 年 5 百億頂尖大學計劃,要讓大學動起來;但, 1 年只投入 100 億,還要分給 12 所學校,每所學校得到的補助有限,甚至無法和其他國家相較,台灣政府的態度和各國政府將打造大學國際競爭力視為施政重點的做法截然不同。

憂心寫在蕭富元的臉上,她無奈地指出,交大 4 年前得到的經費為 20 億,當時上海交大只有 2 億人民幣,相當於 8 億台幣;但現在提高到 20 億人民幣,相當於 80 億台幣,但交大依然只有 20 億,「從政府提撥的經費就能發現,當大陸大學奮力地向上發展的同時,台灣卻是停滯不前。」

齊頭式的公平只會把大學往下推

台灣的大學有 160 所,為了拚升等,只重研究而輕教學,大學生缺乏學習的動機,也不清楚自己的未來。蕭富元提到,東吳大學校長劉兆玄卸下公職後到清大教書,有教授建議他不要交太深,原因是「學生程度太差,教那麼深也沒有人懂!」

不過劉校長逆向操作,反而教得更深,沒想到大受學生歡迎。「可見學生並非程度差,而是老師已自己的想法來認定,如此負面地循環,只會讓大學的素質逐漸往下降。」蕭富元進一步表示,並非所有老師都知道要如何教學,這也是需要學習的,近來有不少學校都成立了「教學研究中心」,大學應該更加重視。

值得注意的是,大學學雜費是否調漲的問題,每一年都會引發討論,蕭富元提到,在還沒有到其他國家進行了解時,她也反對大學調漲,甚至認為 5 年 5 百億的補助學校不能夠漲價,但在雜誌出爐後,她有了不同的看法,「齊頭式的公平只會把大學往下拉!」

蕭富元認為,大學學費的調漲應該要有聰明的彈性,而已接受 5 年 500 億補助的學校不能排除在外。她說,大學是否具有競爭力,除了研究之外,教授的薪資和外在的環境同樣重要,「如果沒有提供良好的住宿環境,如何延攬優秀的外國教授來台授課?」蕭富元無奈地說。

蕭富元強調,在全球化的競爭浪潮下,學校如何定位將是非常重要的關鍵,她說,一所好的大學應該要把學生教得更好,讓他們出社會後能夠成為優秀的人才,因此,當其他國家都只鎖定部分大學為發展重點時,台灣的確需要思考我們的大學教育要如何在這場戰爭中站穩腳步。

按編:

十年前,天下雜誌記錄了五位不同成長背景的孩子,他們在鏡頭前談到了未來的願望。如今,他們都已長大,有了不同的發展。從一個個年輕的生命,我們看見教育,真真切切地影響了一代又一代的一生。教改,是一條永無止境的路。重要的是,從國小到大學,要培養什麼樣的能力與實力,才能讓台灣五百萬的下一代,找到海闊天空的未來?【記者邱瓊平/專訪】

 

國高中銜接差 月考數學「烏鴉鴉」 【 2006/12/19 聯合新聞網】

高中最近考完第二次月考,不少以往國中成績優異的高一學生卻受到「震撼教育」,尤其是數學,平均 40 幾分的人不少,有人分數甚至只有個位數,學生去補 習或向 老師求助,也有人想放棄。

數學補教老師何明指出,最近有家長求助,指出孩子以往成績很好,就讀高中後,兩次月考數學成績卻只有個位數,孩子嚇到了,家長也不知該如何是好,不知國中和高中為什麼落差這麼大?

不少 高中 老師指出,除了數學,甚至物理、英文也有類似情形,但數學情況最嚴重,台北市麗山高中數學老師林永發和柯明樹都說,高一學生數學月考成績 40 多分很正常,讓學生「很震撼」。

柯明樹說,除了國高中教材落差大、老師教法不同,多數高中為測出學生程度,不可能出太簡單的題目,讓學生隨便就考一百分,但也有程度很好的學生,可以考 8 、 90 分。

基隆安樂高中數學老師蘇承芳表示,國中教材教的抽象推理少,還刪掉論證和幾何證明等,削弱抽象思維能力,加上基測讓學生學習常靠直覺,上高中後很不能適應。

以數列來說,題目在「 1 」和「 3 」中間要填空,學生當然選「 2 」,但到高中,要學數列的定義,且老師會以 A1 、 A2 及 A3 來代替,學生一看到代號就頭暈,不挫折才怪。

柯明樹表示,國中考題一、兩個步驟就可解題,高中不然,缺乏練習,成績不會好;北市建中數學老師曾政清表示,國中數學教材淺化,和高中差很多,基測又不考計算題,學生訓練少,運算能力弱,考大學卻有不少計算題,上高中要馬上適應,也會很痛苦。

曾政清說,不少學生因為月考分數太低被嚇到了,紛紛求助補習班,不過蘇承芳建議,學生可先找數學老師或導師談一談。

蘇承芳觀察發現,不少學生只要改變學習方式,加入理解和批判等態度,不只會背書,就可很快跟上進度,但她表示,不少學生不太能承受挫折,也不求助,就想放棄,實在太可惜。

林永發也說,國中生讀書需老師叮嚀,上了高中大不相同,尤其是公立高中,學生學習必須自動自發,成績不佳也提醒學生要改變學習態度。【記者陳智華/台北報導】

 

教改讓大學生素質變差?天下調查:逾 8 成學生和家長同意 【 2006/11/21 東森新聞報】

10 年前,就讀國中的張雅竹一心只想要升學,現在她是北科大的研究生。教改實施已經 10 年,大學錄取錄提高到 9 成,但學生的素質似乎沒有增加!根據一份調查發現,高達 8 成以上的大學生和家長同意大學生的素質不好,也有 7 成 8 的大學教授認為大學生的素質不如以前的大學生。

在大學錄取率低的時代裡,村子裡若有人考上大學,必須要放鞭炮慶祝,但教改實施後,廣設大學校院,多達 162 所,增加了 3 倍;錄取率也大幅提昇,每一個人都有機會可以念大學,雖然大學不再是窄門,但大學亦不再是就業的保障,取得學歷不代表可以獲得就業機會。

天下雜誌調查發現,當詢問是否同意大學生素質變差的說法,有 87.3% 的大學生同意,不同意的僅有 12.7% ;而表示同意的家長有 80.1% ,不同意的有 13.1% ,不知道或距答的有 6.8% ;另有 78% 的大學教授則認為,現在大學生的素質比 10 年前的大學生還要差,認為一樣的為 16.3% ,較好的僅有 5.6% 。

值得一提的是,當詢問誰應該為大學教育的不盡理想負責任?在大學生的部分,有 42.5% 的大學生認為「自己」要負責,其次是教育部,佔 26.0% ,再來是教育改革委員會,佔 19.8% ,另有大學校長與老師 (6.9%) 、家長 (4.0%) 與國高中老師 (0.9%) 。

家長的反應則較為不同!有 33.1% 的家長認為教育部要負責,其次是教育改革委員會,佔 10.5% ,認為大學生自己的負責的佔 9.5% ,另為家長 (9.5%) 、大學校長與老師 (2.4%) 、國高中老師 (0.7%) ,拒答或不知道的有 23.1% 。至於在大學教授方面,有 28.4% 認為大學生自己要負責,其次是教育部,佔 28.2% ,再來是教育改革委員會,佔 19.2% 。

值得一提的是,人人都有機會念大學使得大學文憑不再珍貴!調查指出,有高達 54.6% 的大學生認為有大學學位並不是一件驕傲的事,覺得完全不驕傲的有 34.8 ,合計達到 8 成 9 ,認為有大學學位很驕傲的僅有 1 成。

儘管如此,但學歷依然很重要,調查顯示,當詢問是否同意現在的社會中,學歷愈來愈不重要?有 5 成 5 的大學生不同意,同意的為 4 成 5 左右。

進一步詢問上大學的原因?在複選的情況下,有 66.8% 認為是上大學比較能找到工作,其次是文憑很重要,所以要進大學,有 63.8% ,再來是想學更多東西,佔 46.6% ,但也有 32.1% 不諱言地說是因為大家都上大學,所以也要上大學。

針對這項調查結果,教育部高教司長陳德華指出, 10 年前,社會大眾把教改神聖化, 10 年後卻把教改污名化,如此的做法並不合理,而用傳統的思維來比較大學生的素質是否有提昇也不適當。

他強調,隨著社會的變遷,教育改革確實有必要,從菁英教育變成普及教育更是必然的趨勢,很多的觀念都要重新調整,而提昇人才的競爭力也更為重要。

這份「大學教育大調查」是天下雜誌以家長、大學生與大學教授為對象進行調查,調查時間為 10 月 23 日 到 11 月 3 日 ,大學、研究所在學學生的有效問卷為 4388 份,另以分層隨機抽樣方式對全國高中生及大學生家長進行調查訪問,自 10 月 14 日 到 10 月 23 日 為止,總成功樣本為 807 位,當信心水準為 95% 時,抽樣誤差為正負 3.4% 。【記者邱瓊平/台北報導】

 

高中課本審查通過後不得任意修改 【 2006/11/23 中廣新聞網】

高中教科書業者給學校選購的樣本書常與實際拿到的成書有很大差異,造成學校困擾。為此,教育部修法規定明年開始,業者必須將成書送審,拿到執照後就不可變更,成書就要像讀者文摘一樣,發行後一個錯字都沒有。 ( 陳映竹報導 )

為避免高中教科書業者樣書與成書差異過大,教育部規定,審查後並拿到執照的教科書不得再作變更,如果違反規定就廢止執照。那如果出現錯字可以更改嗎?教育部中教司長陳益興說,教科書應該像讀者文摘,發行後一個錯字都沒有。

此外,避免教科書每年修訂頻率過高、幅度過大,教育部還規定自發照起的三年內,除了教育部的課程綱要有所改變,否則業者將不得擅自更改內容。

 

盡快修法終止體罰 台灣將成零體罰第 108 國 【 2006/11/28 中央通訊社】

中華民國全國教師會會長吳忠泰今天在一項追求零體罰的國際會議中表示,台灣的教育基本法修法草案已經納入零體罰的要求,立法院已經一讀通過且在政黨協商獲得朝野共識,希望在立法院這個會期可以完成修法,則台灣將成為全球第一百零八個零體罰的國家。

教育部表示,推動零體罰一直是教育部的政策目標,至於教育基本法納入零體罰的修法草案,雖然還沒有列入優先審議的法案,但據瞭解,還是會列入優先審議,預估會在十二月中處理完預算案後審議,優先性會在把不適任教師的處理規範納入的教師法修法草案之後。

吳忠泰希望全國教師做好心理準備迎接零體罰時代來臨,這已是世界趨勢,相對於西方國家本來就有人權與法制觀念,台灣則有不打不成器、家長捧著教鞭請託教師代教小孩的傳統文化,現在推動零體制,就變成傳統體制上的改革。

他指出,兒童少年福利法已規定教師若獲知青少年與兒童遭遇家庭暴力,必須在二十四小時內負起通報家暴的責任,否則違法,因此他呼籲全國教師做通報家暴的天使,教師也要參與媒體改革,讓學童不要在學前就從電視學到暴力,總之,在零體罰的推動上,家庭、社會、媒體都要參與改革。

全國家長聯盟理事長包崇敏則說,有些教師會把禁止體罰認為是把教師管教的工具收回,其實,教師仍有許多法寶可以管教孩子,管教權並沒有被收走,管教工具也沒有被拿走。【記者翁翠萍台北報導】

 

修所得稅法 教育扣除額可調 【 2006/12/14 民視新聞網】

臺北市教育局局務會議昨天通過「兒童及少年保護與家庭暴力及性侵害事件教育人員通報調查及獎懲處理作業規定」,高中以下教師、行政人員、工友等教育人員,對於學生發生家庭暴力、性侵害、性騷擾、性交易事件時,應在二十四小時內,向北市家庭暴力暨性侵害防治中心通報,否則將移送學校人評會依相關規定懲處,情節嚴重者記大過處分。

北市教育局國教科長王永進指出,北市尚未有教師因為沒通報而遭到記過處分,但家庭暴力及性侵害案件頻傳,往往是因為沒有即時通報,造成學生身心受創,這項規定通過後,將讓高中以下教育人員對於即時通報更責無旁貸。

王永進強調,學童的身體不應該是家長的私有財產,而是國家的公共財產,所以學童受到家暴傷害時,教育、社會等政府機構就有通報和保護學童的責任。通報範圍除了教育部規範的兒童及少年保護、家庭暴力及性侵害事件外,還擴及到性騷擾、性交易事件。

王永進說,教育人員發現學生身處高危險家庭,身上傷痕累累,必須立刻通報處理,如果協助後續安置得當,可依法獲得獎勵。如果對學生的異狀視而不見,使學生發生更嚴重的傷害事件,將會被移送學校人評會,依規定懲處。【記者楊昭瑾報導】

 

高中職國防通識 必修四學分 【 2006/11/24 國語日報】

高中職軍訓課程改名國防通識教育於法有據了。為了配合九十五學年度起實施的高中職課程綱要,將軍訓課改為國防通識課程,並大幅精簡教官人數,教育部特別修訂「高中以上學校軍訓實施辦法」,調降修習學分數,並經部務會報通過,預計行政院核定後就可正式改名。

教育部軍訓處長王福林表示,事實上,很多高中職都已經依照九五課程綱要規畫實施國防通識教育課程,並從今年高一的新生開始上課,但因為修法程序的問題,目前還沒有法源依據。

根據新修訂的辦法規定,高中職的國防通識課程必修四學分,選修學分數則由各校訂定,其中高一新生每週一節,高二及高三仍為必修,但改為隔週上課,一學期零點五學分。此外,大學、專科院校五年制後二年及二年制,則可依大專院校自治精神,自行決定國防通識教育課程的內容。

對於目前國防通識教育課程並沒有合格師資一事,王福林表示,一般教師可以另外修習軍事教育學分,教官則可修習二十六學分的教育學程與國防通識教育,以取得國防通識教育的教師資格。【記者楊惠芳報導】

 

軍人走進校園 55 年 變輔導員 【 2006/11/25 中時電子報】

教官,是「怎麼」進入校園的?資料顯示,國民政府播遷來台後,當時總統蔣介石推動「文武合一」政策,民國四十年起在台灣各大專院校及高中職設置教官,負責訓練學生效忠國家及領袖。於是,軍人就走進了校園,至今五十多年。

早年「中等以上學校軍事教育方案」明訂,學生軍訓教育目標有四,一、灌輸學生軍人精神;二、著重民族精神與愛國情操的培養;三、使學生習慣軍隊生活;四、培養學生軍人生活。當時教官負責將學生訓練成半個軍人,培養他們效忠領袖、具愛國情操,以達到當權者控制人民目的。

民國六十年代,台灣民智漸開,大學生群起企圖改變不合理的狀況,學潮風起雲湧。當年行政院副院長蔣經國為了有校掌控,特地調派國軍最優秀的留美將官飛彈營營長張德溥前往台大擔任總教官 。

據張德溥自述,行前蔣經國召見他說:「台灣所有的學校,我都能控制,只有台灣大學無法掌控。台大的自由主義風氣太濃,軍人沒有地位。你去那兒希望能打開一個新局面。」。

隨著解嚴及台灣民主化,教官在學校的軍事、監控師生功能不斷弱化,反而轉型為維持學生安全為主。教官成為最好用的人,因為他們有「服從」天職,學校內沒有人要做的事,都可以派他們去做,他們時常上山、下海處理學生遭遇到的問題。

教育部目前在各縣市設有「學生校外生活輔導委員會」,由當地學校教官、警方及地方政府人員組成,專門到網咖、電動玩具店找學生,輔導他們回家、回學校。現在的教官其實已不是教官,而是學生事務輔導人員。【記者 :  林志成/台北報導】

 

消滅體罰 小孩見招拆招 【 2006/11/27 聯合新聞網】

校園體罰事件在校園時有所聞,人本基金會今天請來中小學生,提出他們心目中消滅體罰的招數。有學生建議採取哀兵政策先示弱,有人主張國中基測和大學學測考「體罰定義」、「體罰申訴專線」,還有學生認為「比老師更凶」很有效。

人本基金會執行長馮喬蘭說,小孩的想法透露出值得大人重視的訊息,那就是大人、同學的行為,和學生在學校學習到的叢林生存法則,已經在不知不覺中轉化成孩子的想法。

人本基金會收集全國各地小孩對防制體法的看法和作法,有人表示哀兵政策很有效,當大人生氣要出手打人時,先說自己錯在哪裡,為什麼做錯,拜託他們不要打往往有效;還有孩子會轉移大人注意力,當父母要生氣時,就表演搞笑給他們看。

也有小孩表示,當可能被打時,「抵死不從,但不要出言頂撞,表現出一臉不爽、很委屈的樣子,手絕對不伸出來」,老師當下就不會打人。

今人擔心的是,有小孩認為「比老師更兇」是有效的方法。當老師要體罰時,就告訴老師「如果你打我我,就去教育部告你,你有本事就把我打到瘀青」。這種方法通常有兩種結果,一是老師更生氣,另一種結果是老師從此不理你。小孩還說,「老師都欺善怕惡,老師永遠都不會去找那些很大尾的人麻煩」。

學生們也提出他們想出來的防制新招,例如拿錄音機錄下老師要打人的證據上網公告流傳、到醫院驗傷、立法規定老師打人要扣薪水、跟老師說道理、不合作政策、廢除學校教官和生教組。

台南大學附設高中二年級學生周文心提議,訂定「兒童人權法」,規定兒童受到體罰或暴力,施暴者被處以不同處罰,並立一個兒童人權委員會,設體罰申訴專線。

終止體罰 全球發聲

聯合國終止兒童受暴研究計畫今天舉辦台灣區發表會,全面終止體罰全球連線總召彼得.紐渥說,任何大人認為具有攻擊、冒犯、羞辱的行為,都不應該用在小孩身上;管教不等於處罰,年幼的小孩更需要被大人保護。

聯合國正在全球推動終止兒童受暴計畫,並巡迴全世界倡導這項理念。目前擔任聯合國祕書長兒童受暴計畫顧問兼編輯委員的彼得.紐渥說,孩子無論在家庭或學校,都擁有和大人一樣的人權。他希望大人動手處罰孩子時,先想清楚自己做了什麼,並且體認幼小的小孩,比大人更需要保護。【記者謝蕙蓮 / 台北報導】

 

故宮門票漲到 160 元 【 2006/12/06 聯合新聞網】

在民生物價一片「漲」聲中,台北故宮的門票也跟著要調漲了,明年二月一日起實施新票價,普通票的參觀券從 100 元漲至 160 元一張。

故宮一個月前到立法院備詢時,否認門票即將調漲,前天卻在網站悄悄公告調漲票價,而且是在人潮最多的春節假期前調整,故宮人員私下說,已有「挨罵」的心理準備。

不過,故宮主秘金士先說,故宮醞釀調漲門票已一年多,之前未承認漲價是因為財政部尚未核淮。依法,故宮得從明年元旦開始實施新票價,因顧及民眾措手不及才延後至 二月一日 實施。他強調,名列世界五大博物館的台北故宮,入場票價不僅遠低於其他國際著名博物館,甚至比北京故宮還低很多。

台北故宮此次調漲門票,以至善園的漲幅最高,不過,目前參觀至善園得另行購票入場,而未來是「一票到底」只要購票正館參觀券即可免費參觀至善園。此外,故宮新增低收入戶憑證可免費參觀。

金士先說,故宮在民國 91 年將普通門票從 80 漲至 100 元以後,已多年未調價;故宮正館將在本月 25 日全面重新開放,因展廳面積倍增,人事、水電、管銷將暴漲,故宮在全面開放後,將強制 10 人以上團體使用無線語音(子母機)導覽系統,也使成本提高。該院顧及以上諸多因素同時考慮物價指數等,決定調整收費辦法。

他並指出,財政部還一度嫌調幅不足,故宮因顧及民眾負擔,採取較低的收費標準。

他強調,北京故宮採多段收票方式,最受歡迎的「珍寶館」、「鐘表館」得另收一段票,若想連帶參觀上述兩館,在旺季參觀北京故宮,得付出 80 元人民幣(約 330 元台幣),收費較台北故宮高出近一倍。【記者周美惠/台北報導】

 

北市高中學生音樂暨舞蹈創意聯展明登場 【 2006/12/19 中央通訊社】

台北市教育局規劃的「台北市高中學生音樂暨舞蹈創意聯展」,明天將在台北新舞台登場,台北市中正高中、復興高中、華岡藝校將以音樂、舞蹈、戲劇展現年輕人的創造力。教育局表示,這是首次多校聯合展演,學生的學習成果有展現的空間及機會。

教育局表示,為深化藝術學習,特別規劃「學校創意藝術季」春季及秋季展期,這項聯展是今年秋季展最後一項演出,希望藉展演、競賽、校外教學提升藝術教育品質,落實「藝術生活化,生活藝術化」的理念。

聯展內容包括中正高中的創作舞劇「達揚與恬蓮」、華岡藝校舞蹈科的「絲韻飛舞」、「悸動」,及中正、復興與華岡藝校等百人管絃樂團聯合演奏。

中正高中今天提前秀出「達揚與恬蓮」精彩片段。大陸唐山過台灣的富家女恬蓮,在樹林迷路了,偶遇原住民羅漢腳達揚,衍生出原住民與漢人的衝突與融合。此外,中正高中音樂班學生也演奏台灣民謠「四季紅」、「河邊春夢」,展現藝術穿透力。

台北市教育局副局長康宗虎說,有別於過去各校自辦演出活動,這次由跨校聯合展演,並由師生結合美術、音樂及舞蹈等藝術課程呈現藝術成品,不僅學生的學習成果有演出空間,也考驗溝通學生們協調、團隊合作的默契。【記者郭美瑜 / 台北報導】




「失落世界」 發現體積第二小的魚 【 2006/12/19 聯合新聞網】

世界自然基金會 (WWF In-ternational) 19 日宣布,在東南亞婆羅洲島上的「失落世界」,過去一年間共發現 52 種前所未見的新物種,包括已知脊椎動物中體積第二小的一種魚類。

科學家在波羅洲的濃密雨林中,幾乎一星期就有一種新發現。這些在世界上其他地方從未發現過的動植物,包括 30 種魚類、兩種樹蛙、 16 種薑、三種樹種和一種闊葉植物。

科學家在婆羅洲酸性極高的黑水泥煤沼澤發現一種身長只有 0.88 公分的迷你魚,只比全世界最小的脊椎動物大 0.9 公釐,最小的脊椎動物是印尼蘇門答臘島一種長 .79 公分的魚。

另外的新發現包括六種色彩斑斕的暹邏鬥魚,顏色和斑紋與其他已知鬥魚都有顯著差別。這裡有一種鯰魚的牙齒突出嘴吧、腹部有小吸盤,可以吸附在石頭上。另外,科學家還發現一種身長不到三公分的樹蛙。

許多發現是在稱做「婆羅洲之心」的 22 萬平方公里島中心,相信這裡還有更多新物種等著人類去發現,專家呼籲,這片雨林亟待保護。

世界自然基金會指出,自 1996 年以來,科學家已在婆羅洲島發現 400 種以上的新物種。負責研究計畫的世界自然基金會專家查普曼表示,越深入婆羅洲越發現當地物種的多樣化,這裡可說是全球最後的物種寶藏。

但由於開採橡膠、棕櫚油以及紙漿等,婆羅洲雨林已有一半面積遭濫墾所破壞。世界保育聯盟物種計畫的專家指出,破壞掉任何一小塊婆羅洲雨林,都可能讓不計其數的物種從此絕跡。【記者:編譯朱小明/ 綜合報導 】

 

益教網越來越了解您了 【轉載「台北市教育 e 週報」第 270 期焦點新聞】

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活 動 名 稱

活動時間

活 動 地 點

NSO 發現理查。史特勞斯 五 - 英雄的生涯 1/12 、 1/14 中正紀念館
名家與 NSO 的對話 - 探索新世界 1/20 中正紀念館
羅浮宮埃及文物展 95/11/21 -96/3/8 中正紀念館中正藝廊
大英博物館 250 年收藏展 2/12-5/27 中正紀念館中正藝廊
70 + 3- 台揚 70 週年特展 1/13-2/12 國立台灣藝術教育館南海藝廊
〝朝顏迎春〞工筆畫展 1/26-2/26 國立台灣藝術教育館南海戶外藝廊
2006 台北雙年展「限制級」瑜珈 95/11/4 -96/2/25

台北市立美術館

大風的小小故事音樂劇─小紅帽狂想曲

1/6-1/7

臺北市立社會教育館城市舞台

「舞躍大地」得獎作品回顧展

1/9-1/10

臺北市立社會教育館城市舞台

「舞• Sound 」

1/12

臺北市立社會教育館城市舞台

An Evening of Music 法藍瓷之夜

1/13

臺北市立社會教育館城市舞台

竹塹林占梅

1/14 日

臺北市立社會教育館城市舞台

《莎姆雷特》狂潮版

1/19-1/21、1/24-1/28

臺北市立社會教育館城市舞台

桃花夫人演歌秀-追憶美空雲雀藝想世界

1/17

臺北市立社會教育館一樓大廳舞台區

歌星之歌•老歌經典∼三腳鼎立•代代相傳演唱會

1/24

臺北市立社會教育館一樓大廳舞台區

天籟之音

1/13

台北市立中山堂

柴科夫斯基之夜

1/26

台北市立中山堂

曾偉豪之「電、跡、繫」

95/12/15 -96/2/4

台北當代藝術館

赤裸人

95/12/3 -96/2/4

台北當代藝術館

莊索回顧展

1/2-1/4 、 1/6 、1/11-12 等

高雄市立美術館

台灣美術與社會脈動 2 :寶島曼波

1/5 、 1/7-1/10 等

高雄市立美術館




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